對於國小時期的學習並沒有甚麼印象，因此大部分小學老師也都不太記得。
國中比較長記性了，有幾位老師還是記得的。
我們全校就一位音樂老師，音樂教室就在禮堂的地下室，離教學樓群有一段距離，所以大聲歌唱也不會吵到上課學生。音樂老師是個中年婦女，衣著看得出些許藝術家浪漫，但老師的頭髮總是凌亂不羈，一堂課他要我們每個人都試唱，每位同學都很快便結束，輪到我時她反覆讓我隨著琴聲音階唱了多回，下課後問我想不想加入合唱團，當時我也不知道加入合唱團意味著甚麼，總之老師命不可違，就答應加入了。不過加入合唱團後卻沒唱過歌，原因是其他同學學長都變聲，而我卻還是童聲，在一個合唱團裡實在過於不和諧，老師於是先讓我擔任伴奏助理(也就是翻譜)，之後成了合唱指揮，雖然身為合唱團成員，卻沒機會和大家一起開口唱歌。但當時老師對我說的話：「你是可以唱歌的。」這句話卻種進了心坎，讓我對於音樂的興趣從聆聽欣賞，轉化為渴望用音樂作為一種創作形式。
專科時一位林姓老教授，學識高又頗有聲望，上課時也頗嚴厲，同學都有些懼怕這樣具有威嚴感的老師，我與林教授也僅在去和某幾位老師商議事情時，他在那些老師辦公室裡泡茶聊天偶而聊上幾句。
畢業前我們必須有一篇專題報告，雖不若論文那樣字數繁多，但這篇報告加上上台口頭報告，卻會有四位不同領域的專業教授來評鑑發問，此外有興趣的師長或學弟妹也都可以列席。同學都盡力準備，務求問有所知，知無不答，但那股壓力之大，還是不免心生膽怯。每堂課每篇報告眼見同學都被教授群用艱深專業問題難倒，有如血洗一番，但因為有些同學都在教授群各自的實驗室裡實習，這些教授便會擔起稍為護持一下自己學生之責。
很可惜當年我投身實驗室的教授算是怪咖，對於這類「趕集式」炫耀教授自身學識的活動，一點興趣也沒有，自然也沒有人為我擋刀擋箭。就在我上台報告被血洗而啞口無言時，這位林教授此時拍桌怒哼一聲，所有咄咄逼人的教授都安靜下來，我還以為因為我準備太不周全可能要被海噴一頓，不料老教授竟然教訓起他這些後輩教授同僚，「是啊，你們都是人家的老師，學有專長學識豐富，所以可以用己所長在專業領域提問問倒學生，然後還說學生都沒準備好。可是，他們本來就是學生，也才學了這麼幾年，如果他們甚麼都知道了，對答如流的話，這裡還有你們混口飯吃的機會嗎？當人家師長，就是要讓學生明白，對於知識的追求不足之處在哪，如何才能精益求精，這樣才是為師之道啊!」當下氣氛真的很尷尬，其他教授也沒敢再發言，於是我的報告就安全下線，只需再大量修改成交便行。
但這一回也真的讓我有不同見解，對於師長的尊敬，不是因為師長所代表的威權，而是對其學有所成且樂於傳承予後輩，如此贏得後輩的尊重景仰，這件事也成為我專科生涯的轉捩點，雖然畢業在即，但這位老師卻啟發我在日後面對所謂「師長」這稱謂所代表的意義，還有對於學識追求的熱情，雖然我並沒有走在當年本科的路上，但對於學習依然充滿熱情，這位教授真的大大的推了我一把。
生命裡遇上能夠啟發自己的老師，真是一輩子的幸運，他們影響一個人日後的思維，這才是作為「老師」的意義。
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